Ayer en mi primer día de Master nos leyó esto un profesor, mi cerebro en seguida conectó con el texto de Sandra y otras conversaciones que hemos tenido en torno a la educación y nuestra sociedad, recuerdo una noche en el Terra de acalorados debates y ansias por "arreglar el mundo", por ello y porque estoy en gran parte muy de acuerdo con el señor Ibarra en lo que nos dice aquí, nos veo como de los pocos que se dan cuenta de lo que explica y mejor aun de los que inquietos buscamos poner remedio en ello, quería compartirlo con vosotros...Bon día!
Hemos oído en los últimos tiempos todo tipo de pronósticos, diagnósticos y fechas sobre la crisis que padecemos. No parece que podamos hacernos una idea cabal de lo que ocurre y de lo que ocurrirá, porque los organismos internacionales no se ponen de acuerdo en las previsiones. En España, las previsiones de Solbes son corregidas por el comisario Almunia, que, a su vez, se ve corregido por el Fondo Monetario Internacional, y así, sucesivamente. A quien aún no hemos escuchado pronunciarse ha sido a la Universidad. No es necesario que la institución universitaria entre en la carrera que, al parecer, se ha desatado en el mundo para ver quién lo pone peor; a lo que aspiramos algunos, que aún creemos en nuestras universidades, es a que nos alumbre y nos diga si tiene fórmulas que vayan más allá de la coyuntura y si está pensando en la nueva sociedad y en la formación de sus alumnos para la era digital.
La primera condición para innovar es la actitud, la motivación, la pasión
Para mí, la crisis actual no consiste más que en la incapacidad de saber enfrentarse a la nueva economía y a los retos de la nueva sociedad virtual y global. Observemos las medidas que los distintos Gobiernos del mundo y de España están adoptando para hacer frente a la crisis en la que vivimos. Inyectando dinero a los bancos, a las constructoras, a los fabricantes de automóviles o a los editores de prensa no se va a sacar de esta crisis. Las medidas que se están tomando a nivel regional, nacional, europeo y mundial son medidas que podían haberse tomado, de igual forma, hace 25 años. No encuentro ninguna medida de las que se están tomando hoy que no hubieran servido para la crisis de 1973 o la de los ochenta. Y no es posible creer que las medidas que se podían haber tomado hace un cuarto de siglo sean la receta más eficaz para solucionar la crisis de una sociedad de hoy que se parece bien poco a la de los años 70 y 80.
Si resucitáramos a un profesor del siglo XIX y lo lleváramos a cualquier escuela o instituto convencional, ese maestro entraría en el aula y diría: "Esto es una clase, puedo empezar a impartir como lo hice siempre, porque hay alumnos sentados en fila en sus pupitres, un encerado y tizas, y un libro de texto sobre mi mesa elevada en la tarima". El error está en no entender que el alumno al que se enfrentaría ese profesor no es el alumno del siglo XIX y ni siquiera del siglo XX. Ese profesor del siglo XIX no esperaría de sus alumnos la siguiente pregunta:
-¿Por qué se cree usted que sabe más que Google? ¡Todo lo que nos ha ido contando lo encuentro en cualquier buscador, que además dice más cosas de las que usted ha dicho!
Esa nueva realidad está generando una nueva forma de entender, de comprender, de aprender, de enfrentarse al mundo, por parte de nuestros alumnos, que es necesario que los educadores, a todos los niveles, descubramos y explotemos. Desgraciadamente, cada vez que defiendo esta tesis, muchos se fijan en el cacharro, en el ordenador, al estilo
de lo que ocurría cuando se inventó la televisión: mucha gente sólo veía el aparato que tenía en su comedor, sin darse cuenta de que lo importante no era el aparato, el cacharro, sino lo que esa nueva tecnología significaba para el cambio cultural y de mentalidad de la gente de entonces.
Cuando hablo de ordenador en cada pupitre, no estoy hablando del aparato sino del significado que esa tecnología nueva está suponiendo en la forma de actuar de nuestros alumnos. Por eso, no llego a comprender por qué ante la aparición de la nueva tecnología, en este caso la tecnología digital y virtual, cuando se habla de esa nueva revolución, la gente se queda pensando y mirando al ordenador, que no deja de ser un cacharro más, sin necesidad de que se esté todo el día analizando su conveniencia o no.
El otro día leí la opinión de un profesor de Universidad respecto al nivel de preparación que traen los alumnos que llegan a la Universidad. A su entender, los alumnos vienen peor preparados que antes. Mis preguntas son: ¿peor preparados para qué? ¿Peor preparados en conocimientos o en actitudes? La selectividad que sufren nuestros alumnos se basa en evaluar sus conocimientos, pero no la actitud y la motivación que les mueve a hacer lo que hacen y a estudiar lo que estudian.
Los niños de tres o cuatro años tienen unas iniciativas extraordinarias en sus cabezas. Si preguntas a una niña o a un niño "¿qué vas a ser de mayor?" siempre te sorprenderá:
-Astronauta, futbolista, cantante, papa, rey...
El sistema educativo europeo y especialmente el español forman demandantes de empleo de alta cualificación. Por eso, cuando crezcan y abandonen el sistema educativo, la mayoría de los niños que soñaban con ser astronauta, papa, rey, futbolista, cantante, inventor... sólo querrán encontrar a alguien que los emplee en aquello de lo que ellos creen que saben. ¿Qué ha pasado en el camino? ¿Qué ha pasado para que quien quería ser astronauta haya acabado aspirando a ser trabajador por cuenta ajena?
Por culpa de ese modelo educativo, la inmensa mayoría de los universitarios termina sus estudios con una actitud incomprensible desde el punto de vista de la nueva sociedad. No se puede salir de la Universidad exigiendo:
-Ya me he licenciado, ¿cómo me va a resolver la sociedad el problema de mi vida? Como tengo un papel que me ha dado una Universidad que me habilita como profesional, yo exijo que me den un trabajo en esa área.
Lo lógico sería que el universitario no salga al mundo laboral como salía su abuelo que, sin haber pasado por ninguna Universidad, decía:
-Aquí están mis brazos, ¿quién me contrata?
El universitario no puede limitarse a cambiar fuerza de trabajo manual por capacidad intelectual y preguntar:
-Aquí está mi cerebro, ¿quién me contrata?
Lo que se espera de la Universidad es que la persona preparada académicamente no pida, sino que ofrezca. Que ofrezca su capacidad de contribuir a una economía más competitiva y productiva, que añada valor y genere empleo.
Nuestros colegios y universidades no forman para la iniciativa, no fomentan una cultura del riesgo razonable, no crean futuros actores de la nueva economía y de la sociedad, sino futuros asalariados en un mercado que acapara para los grandes grupos económicos la capacidad de innovar. Sin la capacidad de innovar de nuestras universidades no se aventura solución verdadera a la crisis. Lo tienen más fácil los países nórdicos que han sabido adaptar su sistema educativo a los retos de la nueva sociedad.
El conocimiento que concede una titulación no es garantía de innovación, que es lo que se necesita en la nueva sociedad. El conocimiento es estándar, se da por supuesto. La primera condición para innovar es la actitud, la motivación, la pasión. Y difícilmente se puede tener una actitud innovadora, motivada, apasionada por algo que te interesa si la primera opción que estudias no es la que querías, sino la que te interesaba profesionalmente.
Sería obligatorio que el sistema educativo encontrara el procedimiento para descubrir la actitud, la motivación, la pasión de sus alumnos. Y sería necesario que a la Universidad llegaran aquellos que están deseando desarrollar científicamente la actitud, la pasión, la motivación que le descubrieron y potenciaron en la escuela.
Juan Carlos Rodríguez Ibarra ha sido presidente de la Junta de Extremadura.
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16 comentarios:
uff demasiado largo, lo unico q he leido es "La crisis y la universidad" y un poquito de texto... pero no hay ningun cotilleo ni nada, aqui no hay chicha! vayase señor vinuesa, vayase!
definitivamente estabas fuera del TARGET del texto...trabaja y levanta el país!! ya te escribire uno sobre musculitos vale?
Si la única solución de levantar el país es evitar que gente como el actual presidente Zapatero gobierne... no creo que sea culpa de Prod
que capacidad de sintesis....
Estoy de acuerdo en lo de producir personas, en lugar de herramientas de producción con la cabeza llena de datos, fórmulas, cifras, y ganas de someterse a la voluntad ajena para pasarse toda su vida buscando trabajo, y, una vez encontrado, esperar hasta las vacaciones o, mirando más lejos, la jubilación, objetivo primordial de todo aquel que tiene la mala fortuna de naufragar en nuestro sistema.
"Nuestro", como si lo hubiéramos elegido...
Creo que este texto complementa al video que subió Sandra hace unos meses.Claramente no sabemos aprovechar las capacidades y virtudes de las personas, ni siquiera somos capaces de detectarlas.Casualemtne he visto por la tele un programa que consiste en meter adolescentes problematicos en un colegio con normas de los años 60...curioso experimento.
Por cierto, en los recortes presupuestarios que acaban de salir, se reducen un 18% los gastos en I+D+i en las Universidades...se comenta EEUU, Francia, Alemania,Inglaterra se estan frotando las manos...
Me ha gustado mucho la frase de si nos preparan hacia “conocimientos” o hacia “actitudes”. Hay que darse cuenta de que lo segundo cambia el mundo, y de eso es de lo que más falta hace.
Damos mucha teoría, excesivos conocimientos, el sistema educativo está mal montado de manera que se pierden conceptos por el camino, con los años… el método “examen final” desemboca un método de aprendizaje que estimula retener la información en el corto plazo, pasado el test a otra cosa. Al final, marca más a un estudiante la actitud y los valores de cierto profesor de un determinado año o el compañero que te prestó su atención un día que el más sabio de los maestros. Y es que…recuerdo un día en Bélgica cenando en el kebab de “despedida”, comentando que por más que seamos unos cracks en nuestra carrera, al final el éxito en el trabajo se basará en ser “espabilado”, en disponer de una buena actitud y un poco de sentido común (esto último, otra carencia importante…)
Como las personas cambian, los tiempos también lo hacen –y no al revés-, y la educación y la forma de impartir las clases deberían hacerlo del mismo modo. Es comprensible que en un mundo casi analfabeto -si se me permite la expresión- de gente 60-70 años atrás, el saber, por sí mismo y nada más, era suficiente para sacar adelante la generación y el país. Pero es que además, la necesidad y en algunos casos la supervivencia provocaba una actitud en la población que hoy en día no tenemos.
A todo esto, y como también se menciona el tema de la crisis, solo diré que en este país se lleva la desgraciada costumbre de subirse al carro de lo que tiene éxito hasta que lo hipersaturamos y descartamos la innovación, el billete fácil tira mucho porque somos muy vagos y adversos al riesgo. El dato del I+D+i que menciona Jose ya es el acabose. Me parece que el actual gobierno no adopta ninguna medida consistente ni efectiva, sino que más bien procura contentar al pueblo a través de subsidios mientras que espera que las empresas, y el mercado por sí solo se regule… ¡y hablamos del PSocialistaOE!. Y ya para terminar este rollo, si desde el Partido Popular se decantaran más por el bien del país y no por ganar votos para las próximas elecciones, saldríamos antes de la crisis. Sólo hay que mirar en Cataluña… como siempre, los primeros de la clase. Con actitud y conocimientos, por cierto.
Yo creo que el texto toca dos reflexiones interesantes:
-Una la que apuntan Expresarse y Scara que es que el sistema no resulta lo suficientemente motivador y enriquecedor para formar "personas con realmente iniciativa".
-Pero para mi el gran problema de fondo es de actitud, y es nuestro, de nuestra generación y de las que vienen detrás. Es el sindrome "funcionario" con todos mis respetos hacia ellos. La única inspiración es el hacer 8 horas llegar a casa,cobrar bien,no implicarse demasiado y esperar al finde o las vacaciones, es triste que ya nadie quiera ser un buen médico,un buen ingeniero,un buen gestor,una buena maestra(aunque las inquietudes de Sandra traigan brotes verdes. "Esta carrera tiene salida...horario bien...vacaciones...que pocos dicen:yo quiero esto por que es lo que realmente me motiva...(y uno el primero,aunque más vale rectificar el rumbo antes de tiempo). ¿Como anecdota aun recuerdo el primer dia de clase un profesor en ADE que salida profesional buscais? Banca(y como banca digo operario de caja, no financieros que estos si que necesitan de iniciativa e inquietud)+Funcionarios= 90% de una clase de 120.
Realmente debemos tomar el papel que nos corresponde historicamente a nuestra edad; el cambio,la innovación,el movimiento,la inquietud y no ese aburguesamiento cada vez mayor alimentado por series-basura de TV,tardes de centro comercial,bestsellers que llenan las estanterias(lo sigo viendo así aunque habrán excepciones) y noches de macrodiscotecas y botellón. No rechazo frontalmente todas estas cosas,aunque si en gran parte, lo que quiero decir es que nos "atolondran" tanto que poquitos intentan pensar un poco por si mismos y realmente buscan su camino y no el que desde los departamentos comerciales y grandes gobiernos excesivamente libremercadistas ya les han marcado.
Eso es un poco lo que me inspiró a mi este texto.
Que bien me he quedado, recien levantado como estoy hoy! Vamos!
Muy de acuerdo Vito, espero que el proximo gobierno sea el que sea, le eche huevos al asunto y no se dediquen a calentar el maldito sillon de cuero que les pagamos todos.
Me quedo con esto:
"A todo esto, y como también se menciona el tema de la crisis, solo diré que en este país se lleva la desgraciada costumbre de subirse al carro de lo que tiene éxito hasta que lo hipersaturamos y descartamos la innovación, el billete fácil tira mucho porque somos muy vagos y adversos al riesgo."
Que gran verdad, y si convivis con gente de otras partes del mundo vereis aun más los contrastes y también el porque de que :Españoles,Italianos y Griegos siempre los ultimos en todas las clasificaciones europeas...menos en las de corrupcion. No todo va a ser sol, dieta mediterranea y fiesta ...no?
Me reafirmo con todo lo que ha dicho Vicente, y es triste o patético, que el 90% de la gente de hoy en día aspire a un puesto de "funcionario" con todas sus ventajas y/o desventajas...
Al fin y al cabo somos lo que hacemos, no lo que decimos ni lo que creemos que somos
El exito del hombre está en la voluntad de hacer las cosas...el resto se puede aprender
Podría reafirmarme nuevamente con lo que digo al principio... jeje
Desgraciadamente, lo que nos diferencia del resto de Europa es nuestra increible capacidad para destruir los empleos. Esto no hace más que resaltar la gran cantidad de problemas por los que atraviesa siempre nuestro sector económico, con excesivos contratos temporales, muchos cargos simplemente simbólicos en muchas de nuestras empresas, poco desarrollo del país en comercio exterior y mucha falta de inversión en materias de I+D+i.
Ayer pude ver en Els Matins de Tv3, que la rectora de la UAB explicaba algunas de las consecuencias que iba a tener esa falta de recursos para las Universidades, y me hizo pensar que, como bien dice en este artículo, hay un increible falta de actitud y de motivación de los estudiantes y trabajadores españoles frente a su desarrollo cognitivo.
Hay demasiada facilidad para obtener dinero, ya que actualmente muchos de los ciclos formativos te permiten acceder a una preparación suficiente para acceder a un puesto de mileurista. Este sería, lamentablemente, el camino fácil que podría seguir cualquier estudiante universitario hoy en día, y supondría un desperdicio de posibilidades por parte de la persona que tuvo que tomar la decisión de cursar dicha carrera.
Como veis, a veces es por falta de actitud y motivación frente a lo que hacemos, en cambio, en otras muchas es por la propia reducción de las posibilidades de crecimiento que nos llevan a la autodestrucción.
En la situación actual de crisis, se ha llegado a aburrir con numerosos casos de despidos improcedentes y de falta de puestos de empleo debido a la escasa producción en todos los campos. Pero, ¿cuál fue nuestra reacción cuando las cosas todavía iban bien? Precisamente, hacer abuso excesivo de los contratos temporales cuya remuneración se consideraba, en muchos casos, excesiva nuevamente en relación a las tareas desempeñadas en el puesto. También hemos sido nosotros los que aceptamos ir engordando nuestro bolsillo con la especulación y la avaricia, con el único fin de ser cada vez más ricos. Pero amigos, es simple lógica matemática y económica entender que todo lo que sube, debe bajar... y vaya si lo hizo.
Ayer, llegué a casa por la tarde procedente de la UJI y decidí guardar el coche en el garaje y subir a Mepel a pie a ver que se contaba mi padre. Al bajar, me encontré con mi tia que subia en ese momento (eran las 5), pero me llamó más la atención el coche que circulaba detrás. En él, un señor de unos 40 y pocos años y del que tengo conocimiento que se encuetra en el paro, hacía maniobra para aparcar un imponente Audi A6 2.4 de gasolina en la puerta de su casa. Y pensé: "este debe dejarse 200€ al mes con sólo sacar el coche del garaje cada día". Esto viene a ejemplificar muy claramente que hemos llegado a una situación en la que los incentivos materiales alcanzan demasiado valor para aquella gente que en su día no era capaz de llegar a acceder a este tipo de caprichos y, como bien se comenta, la falta de actitud y motivación en nuestro futuro hace que la decisión se centre solamente en satisfacer necesidades materiales inmediatas que se encuentran, muchas veces, enfrentadas a la principal base sólida para el desarrollo y crecimiento sostenido, el ahorro.
No sería capaz de concebir un cambio tan radical en la mentalidad de la sociedad española que le apartase del acomodamiento y el conformismo y le permitiese alcanzar un nuevo nivel enfocado al desarrollo y aprendizaje. Y en parte, 'gracias' a la falta de implicación en las pequeñas decisiones diarias, pero en su mayoría, a la ignorancia de un crecimiento sólido conseguido por parte de todos y cada uno de los españoles.
Es un tema que da bastante de que hablar.
Guy propone un punto de vista distinto: el trabajo por la autorrealización, más allá del trabajo para vivir. Es muy importante porque en lugar de la disyuntiva:
-Trabajar para vivir (ok)
-vivir para trabajar (mal)
aparece: "el trabajo como modo de vida", trabajar porque realmente nos llena, porque nos sentimos útiles, ser ese astronauta, ese músico, ese director, ese controller... si lo consigues guy ya tienes 1/3 de tu vida conseguida, a 8/24 horas al día...
Sobre lo que comenta jorge, en concreto lo del audi, es completamente cierto. El problema es que la gente quiere tener los mismos lujos de antes, y eso es imposible. Hay que privarse por la lógica aplastante de "ganas menos, gastas menos". Pero el qué dirán y la imagen todavía pesa, y mucho. Y lo del fp vs carrera, ya nos advirtieron en bachiller, y es algo que se pudimos ver con gente de nuestra edad en su momento, que un fontanero, un mecánico o un electricista con 16 años de ayudante gana más que un universitario recién licenciado, con pocos años, y a veces por toda la vida, porque su precio por hora sigue subiendo 25-30-35-50... pero esto es así, a nadie se le impide probar por ese camino.
manu, cuando tenga una hora y media aproximadamente para leer el post y los comentarios (sin desperdicio alguno) comentaré. de momento solo decir que como he leido en los primeros comentarios hoy en dia más que conocimientos en muchas cosas es la actitud para saber "seleccionar críticamente" aquello que nos es importante en cada momento...
sobre el experimento de la escuela de los 60... si muy interesantes pero creo que lo unico que sacaran de ahi será el respeto que tenian antaño a los maestros, porque los mètodos del siglo XIX con maestros del s. XX y alumnos del siglo XXI dificilmente les preparará para lo que la vida laboral les va ha exigir.
En fin, ya leeré el post...
Ni Royo soluciona esto...
En fin este puente fem algo?
(Sigan comentando...)
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